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第60章（第1頁）

黃玲心中酸澀，她心中似有千言萬語翻滾，但她沒有吱聲，隻是沉默。

莊超英等了一會兒，見黃玲始終不搭腔，知道她不會回應了，起身出屋，去廚房熄了爐子。

陪莊圖南在長途汽車站等候的女孩子是班長李佳，輔導員傳達的不是很清楚，莊圖南和她都不是很清楚兩個弟弟是自願還是被“拐”

到了上海，她怕莊圖南對付不了“人販子團夥”

，所以一起去了汽車站，萬一雙方起了衝突，多一個人也能多一份力，至少她能在一旁打電話回學校求助。

周日中午，李佳看着莊圖南揪着兩個弟弟的領子，把他們拽進了校園後，她轉身又去了公交車站，坐上了去奶奶家的車。

上海是輸出知青最多的城市。

50年代起，上海市就根據“緊縮人口和加強戰備”

的政策，陸續將大批工廠、企業和人口遷往了內地，50年代末，由於就業和升學的壓力，上海市中學生已大規模山高路遠人窮大學篇班上男女同學之間互不來往、迥異分明，因為這段插曲和蘋果茶幹——蘋果清脆香甜，茶幹醬香濃郁，家人們很喜歡——李佳和莊圖南路上遇見時開始點頭示意，但也就是點點頭，僅此為止。

男女生間的迥異界限很快被打破了，期末，學生們都聚在了通宵教室裡趕圖。

經過了一學期的識圖、測繪、制作模型等表達訓練後，教授佈置了期末作業，“這一學期集中學習了各種設計基礎的課程，線條、色彩、模型等表達訓練也做了不少，現在用兩個大作業看一下你們學得怎麼樣，作業一，用瓦楞紙闆做把椅子，註意平立轉換和空間限定的表達。”

教授合上教材，“作業二，測繪學校圖書館。”

兩道迥異不同而又天馬行空的作業讓全班都愣住了，教授拍了拍手，“給你們一點提示，第一道作業要求設計，要‘放’，第二道作業要求嚴謹的空間表達，要’收‘。

不過無論是’收‘還是’放‘，都要求你們發揮對空間的想象、連綿的想象。”

老教授的臉上露出一個孩童般狡黠的笑容，“設計很重要的一點是‘想象’，‘想象‘就是‘玩兒’，你們放開玩兒，開開心心地玩兒。”

全班嘩然。

新生們第一次受到來自專業的蹂躏，集體發瘋。

教室裡群魔亂舞、哀嚎遍野，所有人圍着紙闆絞盡腦汁，剛從嚴格的高考制度下逃生出來的學生們完全不适應這種作業要求，不知道該如何“玩”

，如何顛覆多年學習培養出來的刻闆思維去“玩”

，如何運用設計原理、透視原理等技巧去“玩”

。

毫無頭緒的同學們顧不得男女界限，圍在一起借鑒讨論，幾天之後，大家都熟稔了起來。

熬完了兩份大作業，第一學期也結束了，莊圖南回家過寒假。

莊圖南到家時是下午，莊超英在學校，黃玲在上班，家中隻有莊筱婷一人。

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